La reforma de la secundaria bonaerense: ¿Qué piensa la comunidad educativa?
A partir de marzo de 2025, la Educación secundaria en la provincia de Buenos Aires experimentará cambios significativos, entre los que destaca la eliminación de la repitencia. Esta medida, que ha generado reacciones diversas, pretende abordar las necesidades no satisfechas de los estudiantes y mejorar los niveles de aprendizaje.
Eliminación de la repitencia
Según Gustavo Galli, director provincial de Educación Secundaria, la repitencia no mejora los aprendizajes y perpetúa las dificultades de los estudiantes. Como alternativa, se implementará la intensificación de la enseñanza de las asignaturas no acreditadas, tanto al inicio como al final de cada cuatrimestre, y se brindarán instancias adicionales de evaluación en diciembre y febrero. Los estudiantes que no acrediten más de cuatro materias deberán volver a cursarlas, posiblemente en horarios alternativos o los sábados.
Experiencias previas y nuevas oportunidades
En muchas escuelas públicas de la provincia, la repitencia ya es algo excepcional. Victoria Eger, docente de Comunicación, afirma que la medida oficializa prácticas que han demostrado ser eficaces. "Desde la pandemia, se ha trabajado para brindar más oportunidades de promoción. Muchas dificultades en el aula no son pedagógicas, sino que surgen de historias familiares o económicas", explica.
"No podemos desconocer situaciones como las de los alumnos que tienen que trabajar para ayudar a sus familias o las mujeres que viven violencia de género. Ahora, estas situaciones tendrán una justificación para la inasistencia", agrega Galli.
Reestructuración necesaria
Ariel Zysman, coordinador del Área Interdisciplinaria de Formación Docente de la UBA, apoya la eliminación de la repitencia como parte de una reestructuración más amplia del modelo organizacional de la escuela secundaria. "Si a un joven le da lo mismo aprobar habiendo o no participado de las clases, hay algo de la enseñanza que no tuvo sentido y que hay que repensar", argumenta.
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En la provincia de Buenos Aires, el 65% de los estudiantes que ingresaron a primaria en 2011 terminaron el secundario dentro de los plazos esperados, pero solo el 14% lo hizo con los conocimientos necesarios en Lengua y Matemática. Estos datos sugieren que la repitencia no es una solución eficaz para mejorar la calidad educativa.
Maximiliano De Tommaso, profesor de Historia en escuelas privadas, también cree que la repitencia no es productiva, especialmente en ciertos estratos socioeconómicos donde puede convertirse en un factor de exclusión. "Es mejor que los estudiantes intensifiquen los contenidos que no han podido lograr antes que repetir, pero es esencial que los docentes cuenten con las herramientas necesarias", señala.
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