No existen los aprendices rápidos: estudio científico revela la verdad

Algunos niños parecen aprender más rápido que otros. Hace unos años, un grupo de científicos de la Universidad Carnegie Mellon decidió estudiar a estos aprendices rápidos para ver qué están haciendo de manera diferente y si sus estrategias podrían ayudarnos al resto de nosotros. Pero, a medida que los científicos comenzaron su estudio, se encontraron con un problema fundamental: no podían encontrar a los aprendices más rápidos. Después de analizar las tasas de aprendizaje de 7000 niños y adultos que utilizaban software educativo o jugaban juegos educativos, los investigadores no encontraron evidencia de que algunos estudiantes estuvieran progresando más rápido que otros. Todos necesitaban práctica para aprender algo nuevo y aprendían aproximadamente la misma cantidad en cada intento de práctica. En promedio, tanto los estudiantes de alto rendimiento como los de bajo rendimiento necesitaban alrededor de siete u ocho ejercicios de práctica para aprender un nuevo concepto, un incremento de aprendizaje bastante pequeño que los investigadores llaman un componente de conocimiento. "Los estudiantes comienzan en diferentes lugares y terminan en diferentes lugares", dijo Ken Koedinger, psicólogo cognitivo y director de LearnLab de Carnegie Mellon, donde se realizó esta investigación. "Pero están progresando al mismo ritmo". El análisis de datos de Koedinger y su equipo fue publicado en las Actas de la Academia Nacional de Ciencias (PNAS, por sus siglas en inglés), una revista revisada por pares de la Academia Nacional de Ciencias, en marzo de 2023. El estudio ofrece la esperanza de que cualquier persona pueda aprender cualquier cosa que desee si obtiene ejercicios de práctica bien diseñados y pone algo de esfuerzo en ello. No se requiere talento innato, como tener habilidad para las matemáticas o un don para el lenguaje. Koedinger y sus colegas escribieron que inicialmente se sorprendieron por la asombrosa regularidad en la tasa de aprendizaje de los estudiantes. Este descubrimiento contradice nuestras experiencias cotidianas. Algunos estudiantes obtienen calificaciones de A en álgebra, por ejemplo, mencionado en el artículo, y parecen haber aprendido más rápido que sus compañeros que obtienen calificaciones de C. Pero a medida que los científicos confirmaron sus resultados numéricos en 27 conjuntos de datos, comenzaron a entender que comúnmente interpretamos mal el conocimiento previo.

Fuente: https://www.kqed.org/mindshift/62750/a-group-of-scientists-set-out-to-study-quick-learners-then-they-discovered-they-dont-exist

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